Guillaume Vimeney

Background

About Guillaume Vimeney

Philosophe de formation et de passion, j'ai toujours eu le goût de la transmission et de l'action. Dans une période troublée, par la décadence généralisée de notre manière globale d'habiter le monde, j'aspire à promouvoir des philosophies pratiques. Il s'agit d'agir en vertu, non d'un modèle économique, mais d'un modèle de valeurs, d'un idéal de sagesse. Dans ce cadre, qui se veut néguentropique, je m'évertue à développer des bifurcations éducatives, à essaimer d'autres manières de transmettre et d'éduquer. Ces méthodologies se retrouvent en partie dans l'ECM (Education à la Citoyenneté Mondiale). Face à l'imposition doctrinale des référentiels professionnels axés sur les compétences productives, je travaille à la mise en place de parcours émancipateurs, ayant pour support la réflexion, l'introspection, la critique, et pour finalité la création de soi. Au sein de la SCIC Savoir Devenir, en tant que directeur, comme d'Autopoïèse, en tant que CEO, je milite pour l'éclosion de formations humanistes dans tous les domaines. Il existe un socle de connaissances (philosophie, littérature, anthropologie, psychologie, sociologie, histoire.), que doit détenir tous citoyennes et citoyens, afin de défendre les principes de base d'une démocratie. Aucun métier ne peut s'éprouver pleinement sans réflexivité. Aucune personne ne peut vivre libre sans conscience des servitudes volontaires. Au-delà des savoir-faire et des savoir-être, j'encourage chacune et chacun à suivre le chemin du savoir devenir, de l'autocréation, c'est-à-dire à se départir du paradigme productiviste, aliénant et prédateur. L'objet de l'éducation ne se réduit pas à inscrire les stagiaires agentiquement dans un marché de l'emploi, à les aider à devenir à eux-mêmes leur propre entreprise, à encourager les classes et les foules à imiter les pratiques bien normées et suivre les process établis. L'objet de l'éducation est avant tout et surtout d'apprendre à (se) créer. La formation doit permettre d'entrer dans le Néguanthropocène, période où la production de nouvelles connaissances seraient mises au service de la vie. L'éducation ne doit pas s'encastrer dans l'économique. La préservation de la finalité libératoire de l'école, tout au long de la vie, constitue une réponse essentielle aux enjeux de notre temps.